《中国远程教育》（CN：11-4089/G4）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。

1.作者署名应为作者真实姓名。题名下应标明作者通讯地址（包括工作单位及所在部门名称、所在省市名称及邮政编码）。

2.投稿后3个月内如没有收到录用或退稿通知，请自行处理。

3.摘要，直接摘录文中核心语句写成，具有独立性和自含性，篇幅以150-200字为宜。

4.获得基金资助的文章请注明基金项目名称，并在圆括号内注明其项目编号，多项基金项目应依次列出，其间以分号隔开。

5.文章中如出现附录(Appendix)或附件等形式的内容，统一放在参考文献之后，它们之间保持适当的间距。

年度被引次数报告 (学术成果产出及被引变化趋势)

• 网络学习行为与成绩的预测及学习干预模型的设计

  网络学习已成为互联网+时代教育发展的重要组成,如何对网络学习者的学习行为与成绩进行预测,依据预测结果实施学业预警,并为教学决策提供依据,是网络教育需要解决的问题之一,也是教育大数据研究的重要问题。本研究采用数据挖掘技术中的决策树方法对网络学习者的学习行为与成绩进行了预测,构建了适应性学习系统学习干预模型,研究发现总成绩不及格...

  作者：王改花; 傅钢善 刊期： 2019年第02期

• 国际教育大数据研究的热点、前沿和趋势——基于WOS数据库的量化分析

  大数据技术通过不同视角对教育数据进行处理和分析,将教育的实时决策、学习的个性化变成现实。以WOS数据库为数据来源,运用文献计量法、可视化分析法和内容分析法,对国际教育大数据研究领域的现状进行分析发现:教育大数据文献发文量呈现增长态势;美国和中国学者的科研产出较多,而新加坡学者显示出较强的国际交流潜力与实力,由此形成"三足鼎立"之...

  作者：蒋鑫; 洪明 刊期： 2019年第02期

• 参与和投入而非肤浅和简单——在线学习中的深层次学习

  深层次学习一直是教学研究领域广为关注的问题,于在线学习的境脉下展现出了新的内涵和特点。但从文献回顾情况来看,国内外对在线学习中深层次学习的内涵并未形成统一的理解,也缺少清晰、系统的概念界定和特点分析框架,未能有效引导在线学习中深层次学习的实践。基于这一现状,本研究通过分析国内外深层次学习及在线学习中深层次学习的相关文献,对...

  作者：穆肃; 王孝金 刊期： 2019年第02期

• “互联网+"时代的混合式学习:学习理论与教法学基础

  “互联网+”时代的混合式学习赋予了学习新的内涵,学习由共性的标准化知识的习得转变为个性化知识的自主建构与创造性知识的生成。本文从认识论和方法论的角度,探讨了混合式学习的学习理论基础与教法学基础.“互联网+”时代的混合式学习,适宜用建构主义理论解释个性化知识的习得,用联通主义理论解释创造性知识的生成.“互联网+”时代的混合式学...

  作者：冯晓英; 孙雨薇; 曹洁婷 刊期： 2019年第02期

• 互联网时代继续教育在学习型城市建设中的定位与作用

  互联网技术的飞速发展和广泛应用对继续教育和学习型城市建设产生着根本性的影响。本研究通过对我国有关学习型城市建设的政府文件与联合国教科文组织提出的学习型城市特征和指标进行比较,探讨互联网时代我国继续教育在学习型城市建设中的定位和作用。研究发现,继续教育是与普通教育和职业教育并列的终身教育体系三大子系统之一。继续教育涵盖的...

  作者：张伟远; 许玲; 聂少君 刊期： 2019年第02期